Atención y estimulación temprana en niños con inicio tardío del lenguaje (0 – 3 años)

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Finalidad del Curso

La finalidad de este curso es que el logopeda conozca las características de los pacientes con Inicio Tardío del Lenguaje y conozca las diferentes estrategias para poder evaluar e intervenir sobre dicha población, incluyendo a la familia como agente activo en el tratamiento desde un enfoque naturalista.

Objetivos del curso

  • Conocer la terminología asociada a los trastornos del desarrollo del lenguaje en los primeros años de vida.
  • Conocer el proceso de desarrollo del lenguaje normotípico.
  • Conocer las herramientas para realizar una adecuada evaluación logopédica y establecer cuál es la edad equivalente de desarrollo del lenguaje en la que nos encontramos.
  • Identificar cuándo nos encontramos con una alteración en este proceso.
  • Conocer las bases de la terapia logopédica basada en una intervención centrada en entornos naturales.

¿A quién va dirigido?

Estudiantes de Logopedia y logopedas que quieran complementar su formación sobre desarrollo del lenguaje e intervención temprana en inicio tardío del lenguaje.

CONTENIDOS DEL CURSO

MÓDULO I.– INTRODUCCIÓN

Unidad didáctica I. Definición.

  1. Presentación y objetivos del módulo
  2. Inicio tardío del lenguaje y Atención Temprana
  3. Bibliografía recomendada.
MÓDULO II.– ATENCIÓN TEMPRANA
  1. Presentación y objetivos del módulo.
  2. Atención temprana (breve reseña)
    1. Terminología
    2. Equipo
    3. Casos susceptibles de AT
    4. Coordinación de servicios
  3. Bibliografía recomendada.
MÓDULO III.– INICIO TARDÍO DEL LENGUAJE
  1. Presentación y objetivos del módulo.
  2. Evolución histórica de los hablantes tardíos o “late-tools (LT)”
    1. ¿Qué son los LT?
  3. Inicio tardío del lenguaje vs retraso del lenguaje
  4. Inicio tardío del lenguaje como predictor de TEL.
  5. Definición y terminología sobre los LT
  6. Prevalencia de los LT
  7. Pronóstico de los LT
  8. Etiología de los LT
  9. Clasificación diagnóstica de los LT
    1. DSM-V
    2. CIE-10
    3. ASHA
  10. Comorbilidad de los LT
  11. Subtipos de LT
  12. Bibliografía recomendada.
MÓDULO IV.– DESARROLLO NORMOTÍPICO DEL LENGUAJE (0-3 AÑOS).
  1. Presentación y objetivos del módulo.
  2. Áreas de desarrollo infantil (que condicionan el desarrollo del lenguaje)
    1. Área motora
    2. Área cognitiva
    3. Área comunicativa.
  3. Etapas del desarrollo comunicativo y lingüístico
  4. Síntesis de los hitos más importantes en el desarrollo del lenguaje de los 0 a 3 años.
    1. Indicadores
  5. Bibliografía recomendada.
MÓDULO V.– CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE EN LOS LT
  1. Presentación y objetivos del módulo
  2. Características generales
  3. Características fonético-fonológicas
  4. Características léxico-semánticas
  5. Características morfológico-sintácticas
  6. Características pragmáticas
  7. Bibliografía recomendada
MÓDULO VI.– EVALUACIÓN DEL LENGUAJE (0 – 3 AÑOS) EN LT E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.
  1. Presentación y objetivos del módulo.
  2. Evaluación logopédica – información previa.
  3. Consideraciones generales a tener en cuenta en la evaluación.
  4. Principios de evaluación.
  5. Proceso de evaluación en LT.
  6. Instrumentos de evaluación del lenguaje – inventarios de desarrollo
    1. Diferencia entre inventarios y escalas de desarrollo.
    2. Inventario de desarrollo BATELLE
    3. Inventario de desarrollo IDAT
    4. Currículo Carolina
    5. Modelo Denver de AT
  7. Resultados: PD, PT, PC, EE
  8. Interpretación de los resultados
  9. Bibliografía recomendada
MÓDULO VII.– ENFOQUE NATURALISTA DE INTERVENCIÓN (CENTRADA EN ENTORNOS NATURALES). IMPORTANCIA DE LA FAMILIA. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN
  1. Enfoque naturalista
  2. Importancia de la intervención familiar
  3. Estudios relevantes en el campo
  4. Acompañamiento familiar
  5. Seguimiento de la intervención en entornos naturales
MÓDULO VIII.– INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LT (INTERVENCIÓN CLÍNICA Y ENFOQUE NATURALISTA
  1. Presentación y objetivos del módulo
  2. Intervención sistemática con el paciente:
    1. Principios básicos de intervención logopédica
    2. Entornos de intervención en LT
    3. Agentes de intervención en LT
    4. Programación terapéutica por áreas del lenguaje
      1. Objetivos de intervención en LT
        1. Centrados en el paciente
          1. Actividades
          2. Pautas
        2. Objetivos centrados en la familia
          1. Actividades
          2. Pautas
  3. Temporalización de la intervención en LT
  4. Recursos de intervención en los LT
  5. Importancia de la intervención en los LT
MÓDULO IX.– SEGUIMIENTO Y COORDINACIÓN CON OTROS PROFESIONALES.
  1. Intervención transdisciplinar en los LT.
  2. LT en centros educativos (guarderías)
  3. Coordinación con otros profesionales

Al final de este curso se comprobará que cada alumno ha adquirido los conocimientos básicos realizando los cuestionarios y actividades de evaluación. En base a su correcta ejecución se hará entrega del Diploma correspondiente.

La evaluación se compone de ocho cuestionarios (uno por cada módulo del I al VIII) que contienen preguntas de elección múltiple. Al finalizar los cuestionarios el alumno deberá resolver un caso práctico propuesto por la tutora.

El curso también cuenta con pequeños videos explicativos de diferentes módulos en los que el docente complementa la parte teórica. Además, a lo largo de los módulos se van poniendo ejemplos reales con dos casos clínicos reales que irán acompañado y ejemplificando toda la parte teórica. Los cuestionarios tipo test se autocorrigen en la Plataforma de Teleformación. El caso práctico final lo corrige la tutora, ofreciendo al alumno retroalimentación y explicaciones, que le harán obtener un aprendizaje más completo.

Impartido por Ana Herrero Galiacho, graduada en Logopedia y especialista en Atención Temprana y en Terapia Miofuncional Orofacial. Directora y logopeda de Logopedia CREA-T.

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