Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación. Nuevas tecnologías de la comunicación

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Finalidad del Curso

Este curso le prepara para conocer los diferentes Sistemas Alternativos y Aumentativos de comunicación y Nuevas Tecnologías, y además dotará de técnicas de comunicación. Proporciona estrategias para poder evaluar y conocer las características de cada paciente y saber elegir cada SAAC y Nuevas Tecnologías para poder diseñar un plan de intervención, favoreciendo la autonomía

Objetivos del curso

  • Entender el concepto de lenguaje y comunicación.
  • Comprender la definición de SAAC y sus términos clave.
  • Conocer el significado de Sistema Alternativo/Aumentativo de Comunicación.
  • Entender cómo se clasifican los distintos SAAC y cuáles son sus características.
  • Dar a conocer una visión amplia y diversa de la clasificación y aplicación de distintitos SAAC en el ámbito educativo.
  • Identificar y utilizar los distintos tipos de Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación según sus características.
  • Aplicar técnicas de comunicación para anticipar a personas con dificultades en la comunicación, el cambio de actividad, o su incorporación a servicios rehabilitadores complementarios, favoreciendo la autonomía del mismo.
  • Comprender la importancia que tiene los SAAC para mejorar las distintas competencias comunicativas.
  • Valorar y elegir correctamente un SAAC; conocer a fondo los criterios de selección.
  • Saber identificar los candidatos de SAAC.
  • Llevar a cabo un proceso reflexivo en y sobre la práctica, para que posibiliten una correcta toma de decisiones en la elección de un SAAC.
  • Tener conocimientos de las Nuevas Tecnologías para la comunicación
  • Conocer las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
  • Enseñar herramientas útiles a los profesionales que están en contacto con niños que presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje y de la comunicación, tanto en el aula como en contextos de intervención más específicos.
  • Aplicar los conocimientos adquiridos, a todos aquellos niños que puedan tener dificultades de aprendizaje y dificultades de comunicación

¿A quién va dirigido?

El curso está dirigido a logopedas, psicólogos, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, trabajadores sociales, educadores sociales, orientadores, maestros de audición y lenguaje, maestros de pedagogía terapéutica, pedagogos, profesores de infantil, primaria, secundaria, y a todas aquellas personas interesadas en adquirir conocimientos relacionados con los Sistemas Alternativos y Aumentativos de comunicación y las Nuevas Tecnologías.

Acreditación

Actividad ACREDITADA (para logopedia, psicología clínica, terapia ocupacional y fisioterapia) por la Comisión de Formación Continuada de Castilla-La Mancha (Sistema Nacional de Salud) con 4,5 créditos

CONTENIDOS DEL CURSO

MÓDULO I: Introducción a los sistemas alternativos de la comunicación
  • Unidad didáctica 1: Perspectiva teórica
  • Unidad didáctica 2: Taxonomía CAA
  • Unidad didáctica 3: Efectos facilitadores de los SAAC
  • Unidad didáctica 4: Candidatos al uso de SAAC
MÓDULO II: Clasificación de los sistemas de comunicación Aumentativa y Alternativa (SCAA)
  • Unidad didáctica 1: Elementos o formatos representacionales de los SCAA
MÓDULO III: Los sistemas alternativos de la comunicación asistidos
  • Unidad didáctica 1: Características básicas de los símbolos asistidos
  • Unidad didáctica 2: Clasificación de los símbolos no asistidos
  • Unidad didáctica 3: Medios para la selección de los símbolos asistidos
MÓDULO IV: Los Sistemas Alternativos de la Comunicación no asistidos
  • Unidad didáctica 1: Características básicas de los símbolos no asistidos
  • Unidad didáctica 2: Clasificación de los símbolos de la CAA no asistidos
MÓDULO V: Tecnología para la comunicación asistida
  • Unidad didáctica 1: Opciones de baja tecnología
  • Unidad didáctica 2: Opciones de alta tecnología
  • Unidad didáctica 3: Leyes para la aplicación de la tecnología
MÓDULO VI: Valoración en comunicación aumentativa y alternativa
  • Unidad didáctica 1: Modelos de Valoración de la CAA
  • Unidad didáctica 2: Valoración del usuario
  • Unidad didáctica 3: Valoración de los compañeros de comunicación
  • Unidad didáctica 4: Valoración de los entornos
  • Unidad didáctica 5: Valoración del sistema de CAA
  • Unidad didáctica 6: El proceso de decisión: Emparejamiento de características
  • Unidad didáctica 7: Herramientas y procedimientos para la valoración
  • Unidad didáctica 8: Proceso de valoración
MÓDULO VII: Intervención en comunicación aumentativa y alternativa
  • Unidad didáctica 1: Objetivos de la intervención
  • Unidad didáctica 2: Orientaciones para la Intervención en SAAC
  • Unidad didáctica 4: Estrategias para la intervención
  • Unidad didáctica 5: Estrategias iniciales para la enseñanza de la comunicación para sujetos de déficit expresivo y comprensivo
MÓDULO VIII: Casos Prácticos
  • Caso Practico 1
  • Caso Práctico 2
  • Caso Práctico 3

A la finalización de este curso se comprobará que cada alumno ha adquirido los conocimientos básicos realizando los cuestionarios y actividades de evaluación. En base a su correcta ejecución se hará entrega del Diploma correspondiente.

La evaluación se basa en la resolución de cuestionarios y casos prácticos.

Dentro de la plataforma el alumno puede encontrar cuestionarios o actividades de evaluación que podrá realizar a través de la misma.

La Evaluación de los módulos consta de varias partes:

– Prueba de evaluación de los contenidos: mediante preguntas de tipo test, que se presentarán a los alumnos al final de la realización de cada módulo. Esta prueba será de autocorrección, donde el alumno podrá conocer inmediatamente su calificación. Se pueden realizar varios intentos para resolverlo, teniéndose en cuenta la puntuación más alta obtenida.

– Resolución de casos prácticos: que los alumnos tendrán que desarrollar como forma complementaria de evaluación.

Por otra parte se tendrá en cuenta los comentarios que los alumnos deben aportan a los vídeos que se exponen, como su participación en los chat y foros.

Para obtener un APTO es necesario tener aprobada la prueba de evaluación de cada módulo al igual que la resolución correcta de los casos prácticos, teniendo en cuenta que, ésta última, es la parte que más puntúa.

Impartido por Francisca Palomo Soto, Diplomada en Logopedia por la Universidad de Castilla la Mancha y curso de adaptación al grado de Logopedia. Máster Universitario en Atención Temprana, Postgrado en Atención temprana del habla y del lenguaje y Máster Universitario en Trastorno del Espectro Autista.

Amplia experiencia con niños con Trastorno del Espectro Autista. Actualmente ejerce como Logopeda en el Centro de Atención Temprana, con menores de edades comprendidas entre 0-6 años y en la Asociación de niños con dificultades en el desarrollo, con niños con Trastorno del Espectro Autista y discapacidad Intelectual, Autismo de Alto Funcionamiento y Síndrome de Asperger, Trastorno Específico del Lenguaje, Trastornos pragmáticos de la comunicación y del lenguaje, entre otros trastornos del desarrollo, de edades a partir de 6 años en adelante. Desarrollando tareas de evaluación e intervención, programación y asesoramiento a las familias. En la actualidad se está iniciando en la actividad en los entornos naturales y en el modelo centrado en la familia.

Tutora de alumnos de Prácticas en el Módulo Práctico del curso “Especialista en Evaluación e Intervención en Atención Temprana” y Tutora colaboradora en la supervisión, evaluación y desarrollo de la asignatura Prácticum III, de alumnos del Grado de Logopedia.

Amplia experiencia como docente, adquirida en numerosos cursos promovidos por diversas universidades, instituciones y asociaciones.

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