Trastorno de Desarrollo del Lenguaje (TDL) / Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Enfoque Práctico

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Finalidad del Curso

La finalidad de este curso se va a centrar en una formación útil y necesaria para dar respuesta a las necesidades que pueden tener nuestros alumnos ante cualquier sospecha de alteraciones en el desarrollo del habla y del lenguaje, tanto en aula como individual.

Por lo tanto, este curso nos ofrece un estudio completo del desarrollo comunicativo del niño/a y en consecuencia, un diagnóstico e intervención ajustada disponiendo de estrategias, recursos, actividades y TICs.

Objetivos del curso

  • Conocer el concepto de TEL/TDL y los distintos criterios de clasificación tanto de tipo clínico como los que se han derivado de estudios empíricos.
  • Identificar los distintos criterios para identificar a los niños que presentan TEL/TDL y diferenciarlos con otras patologías.
  • Establecer y conocer la relación del TEL/TDL con Trastornos asociados como el TDAH y dislexia.
  • Conocer la aplicación de las adaptaciones curriculares que se pueden realizar.
  • Seleccionar y conocer las diferentes estrategias para evaluar según cada caso y las características que presenta en los diferentes niveles: fonético-fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático.
  • Dar respuesta mediante estrategias, actividades, guías y recursos materiales tanto en infantil como en primaria para profesionales, tutores y padres.
  • Dotar de recursos a padres.

¿A quién va dirigido?

Profesionales y estudiantes de Logopedia, Maestros de Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica e Infantil y Primaria y otros profesionales afines.

CONTENIDOS DEL CURSO

MÓDULO I.–DEFINICIÓN E IDENTIFICACIÓN DEL TEL/TDL

Unidad didáctica I. Definición.

  1. Definición.
  2. El Retraso y el Trastorno del Lenguaje/Trastorno del Desarrollo del Lenguaje.
  3. Bases biológicas del TEL/TDL.

Unidad didáctica II. Características

  1. Características generales.
  2. Identificación del TEL/TDL.
  3. Desarrollo psicológico.
  4. Dificultades psicolingüísticas de los niños con TEL/TDL

Unidad didáctica III. Clasificación

  1. Con base científica
  2. Con base clínica. DSM-V.
    • Trastornos del lenguaje.
    • Trastornos del habla.
    • Trastornos de la comunicación social.
  3. Diagnóstico diferencial.

Unidad didáctica IV. Trastornos asociados

  1. TDAH
  2. Dislexia
MÓDULO II.–EVALUACIÓN DEL TEL/TDL

Unidad didáctica 1. Componentes del Lenguaje.

  1. ¿Para qué evaluar? Objetivos de evaluación.
  2. ¿Qué vamos a evaluar?
  3. ¿Cómo vamos a evaluar al niño?

Unidad didáctica 2. Descartando otras alteraciones.

  • Capacidad intelectual
  • Audición
  • Disfunción neurológica
  • Estructura oral (disglosias) y motricidad oral
  • Interacciones físicas y sociales

Unidad didáctica 3. Instrumentos para la evaluación.

  1. Contexto del niño.
    • Aula y centro.
    • Socio-familiar.
  1. Capacidad lingüística.
    • Fonética-Fonología.
    • Morfosintaxis
    • Léxico-semántico
    • Pragmática-discurso
  1. Uso de pruebas, test y protocolos: Criterios cuantitativos. Uso de perfiles del lenguaje: Criterios cualitativos.
MÓDULO III.– INTERVENCIÓN DEL TEL/TDL

Unidad didáctica 1. Marco para la Intervención del TEL/TDL

  1. Planteamiento
  2. Adaptación curricular. Infantil y primaria.
  3. Modelos

Unidad didáctica 2. Estimulación e intervención en la primera infancia.

  1. Primeras habilidades lingüísticas.
  2. Compresión del lenguaje y aparición de las primeras palabras.

Unidad didáctica 3. Intervención en educación infantil.

  1. Funciones ejecutivas.
  2. Nivel fonético-fonológico.
  3. Nivel léxico-semántico.
  4. Nivel pragmático.
  5. Nivel morfosintáctico.

Unidad didáctica 4. Intervención en educación primaria.

  1. El lenguaje escrito como SA.
  2. Método de enseñanza.
  3. Reglas de conversión fonema-grafema.
  4. Leer y construir frases.
  5. Reconocimiento del léxico.
  6. Materiales y procedimientos.
  7. Intervención educativa.

Unidad didáctica 5. Aplicaciones para trabajar en la Tablet u ordenador.

Unidad didáctica 6. Intervención familiar.

A la finalización de este curso se comprobará que cada alumno ha adquirido los conocimientos básicos realizando los cuestionarios y actividades de evaluación. En base a su correcta ejecución se hará entrega del Diploma correspondiente.

La evaluación del curso consiste en la realización de 2 cuestionarios (en los dos primeros módulos) y la resolución de un caso práctico con preguntas abiertas para completar tu formación.

Los cuestionarios se pueden realizar hasta un máximo de 5 veces, teniéndose en cuenta la puntuación más alta obtenida. Las actividades relacionadas con un caso práctico serán corregidas con comentarios explicativos e información adicional para ampliar los contenidos pertenecientes a cada caso.

Impartido por Débora Cano Moya. Diplomada en Logopedia. Experta en Logoterapia Clínica. Maestra de Audición y Lenguaje. Titulación de  Adaptación al grado de Logopedia.

Titulación de Grado de Primaria y mención de Pedagogía Terapeútica.

Logopeda en un Centro privado y en un Colegio Concertado, con 10 años de experiencia. Tutora y formadora en Mas Formación.
Experiencia con pacientes con diversas patologías y alteraciones, con especialización certificada de cada uno de los casos: Retrasos del Lenguaje, TEL, Afasias, Retrasos del Habla, Dislalias, Disglosias, Disfonías, Trastornos de Lento-escritura, Dificultades de Aprendizaje, Laringectomías, TDAH, TGD, Deglución Atípica, etc.

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